清晨七点，玉溪第八中学门口的晨光里，59岁的保安师金春站在校门口，迎接入校的学生。“张哲宁，来把领子拉一下；滕崇景，慢点走！”他精准喊出学生名字的模样，不像威严的安保人员，反倒像守护孩子的大家长。学生们回应喊着“大爹”的清脆声音此起彼伏，让初冬的校园门口暖意融融。

　　这位能叫出全校一千多名学生姓名、熟记班级与家庭情况的保安大叔，正是玉溪“三全育人”体系中最生动的缩影。

　　2013年，师金春来到玉溪八中担任保安。他的“认人神技”并非天赋异禀，而是用心。“高矮胖瘦、声音，都是我记忆的点。”孩子进校时他注意观察、核对校牌，和接送孩子的家长们聊天，让他日复一日积累下这份“专属记忆”。“我把孩子的人和名都记住了，就能迅速分辨学生和外来人员，让他们更安全。”他的“火眼金睛”成为校园安全的一道“铜墙铁壁”。

　　师金春的角色，远不止于保安。

　　一次，一个小男生迟到了，说因为生病迟到了。看出孩子状态不对，师金春将他带到值班室里耐心询问：“大爹看得出你没说实话，是不是家里有什么事？”孩子这才开口，妈妈没把闹钟调好让他迟到了，为此他很生妈妈的气。“爸爸妈妈也要上班，你是小大人了，上学是自己的事，是不是应该自己做好？”师金春像个知心大叔，纾解着孩子的情绪。

　　“我会特别关注那些情绪不好的孩子，给他们更多照顾。”师金春说。初中年纪的孩子，有的正是青春逆反期，他练就了“察言观色”的本领，主动与状态不佳的学生聊天。

　　在玉溪八中这所“全国文明校园”里，德育从不只是老师的职责——保安主动问好、行政人员值周引导、科任教师关注学困学生，形成了“人人抓德育、时时抓德育”的氛围。这种氛围，源于玉溪市对“三全育人”体系的深度构建。玉溪市教育体育局以“思想引导、学业辅导、价值观指导、心理疏导、成才向导”为主线，推动全员、全过程、全方位育人。

　　师金春正是这一体系中一个温暖而坚实的节点。在八中校门口，他迎来一拨拨新生，也送走了一批批长大的孩子们。他收存着不少学生离校时送给他的卡片。闲暇时，常一张张翻看。“亲爱的师大爹，谢谢您风雨无阻守卫着八中的校园与学子，谢谢您用乐观的精神感染我们，使我们度过了三年愉快的初中时光，感谢您能记得我们的名字……”一张卡片上写道。孩子们的爱，也不断温暖着他。

　　教育不仅是知识的传递，更是生命的浸润。在玉溪，思政课不再局限于教室，而是走向聂耳纪念馆、田间地头、科普基地；劳动教育不再停留在书本，而是开辟校园农场、家务清单、社区服务；心理健康教育不再单打独斗，而是构建起家庭、学校、社会协同的防护网络。通过无数个像师金春一样的教育参与者，绽放出温暖而持久的力量。

　　云南网记者 杨茜